| کد | ts-49114 |
|---|---|
| عنوان اول | بررسی اثر بخشی سبک یادگیری همگرا بر بازده یادگیری دانش آموزان با نیازهای ویژه با نقش واسطه ای سبک تدریس معلم (مطالعه موردی:مدارس ابتدایی شهرستان پارس آباد) |
| نویسنده | زهرا فرزانه |
| استاد راهنما | منیژه احمدی |
| نوع | کاغذی |
| دانشگاه | دانشگاه پیام نور استان تهران، مرکز پیام نور ری |
| مقطع | کارشناسی ارشد |
| رشته | تکنولوژی آموزشی |
| سال دفاع | 1400شمسی |
| زبان | فارسی |
| چکیده | پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی سبک یادگیری همگرا بر بازده یادگیری دانش آموزان با نیازهای ویژه با نقش واسطه ای سبک تدریس معلم انجام پذیرفت. این پژوهش از نظر هدف یک تحقیق کاربردی و از نظر ماهیت و روش انجام آن توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه ی آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان دوره دوم ابتدایی با نیازهای ویژه شهر پارس آباد استان اردبیل در سال تحصیلی 99- 98 تشکیل دادند که با توجه به نامعلوم بودن تعداد آنها به روش نمونه گیری در دسترس 50 نفر از دانش آموزانی که به هسته مشاوره آموزش و پرورش این شهرستان ارجاع داده شده بودند انتخاب و در تحقیق مشارکت داده شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های سبک یادگیری کلب(1985)، بازده یادگیری بلوم (1950) و سبک تدریس براساس هوش موفق استرنبرگ(2013) استفاده شد. به منظور بررسی توزیع داده ها از آزمون های کولموگروف-اسمیرنوف و به منظور آزمون فرضیه های تحقیق از مدل یابی معادلات ساختاری(تحلیل عاملی تاییدی و تحلیل مسیر) استفاده شد و برای انجام تجزیه و تحلیل های مورد نظر، از نرم افزار لیزرل و SPSS استفاده شد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که آماره Z بدست آمده در آزمون سوبل برابر با 4.02 است و بزرگتر از حداقل مقدار قابل قبول(1.96) می باشد، بدین ترتیب ضریب اثر غیرمستقیم برابر 0.672 معنادار است و لذا فرضیه اصلی تحقیق تایید شده و می توان نتیجه گرفت که سبک یادگیری همگرا بر بازده یادگیری دانش آموزان با نیازهای ویژه با نقش واسطه ای سبک تدریس معلم در مدارس ابتدایی شهرستان پارس آباد تاثیر دارد. |
| تاریخ ثبت در بانک | 28 خرداد 1401 |
| فایل پیوست |
 |