| چکیده |
کودکان با معلولیت جسمی- حرکتی گروه کوچکی از کودکان استثنائی را تشکیل می دهند. جهت مناسب سازی مدرسه برای کودکان معلول جسمی-حرکتی نیازمند به تغییرات و اصلاحاتی در معماری ساختمان مدارس و سازگاری ساختمان های آموزشی با شرایط خاص دانش آموزان معلول می باشیم. هدف ها و برنامه های آموزشی برای کودکانی که تنها از نظر جسمانی معلولیت دارند، معمولاً شبیه هدف ها و برنامه هایی است که برای کودکان غیرمعلول اجرا می شود. همچنین برنامه هایی برای آموزش مهارت های حرکتی، مهارت های لازم در زندگی و مهارت های شغلی ممکن است لازم باشد. ارگونومی با ارزیابی قابلیت ها و توانایی ها و محدودیت هایی که در انسان وجود دارد، اطلاعاتی را به دست می آورد که این اطلاعات در زمینه های مختلف بکارگرفته می شود. هدف اصلی آن برقراری ارتباط بین انسان و محیط می باشد. در طراحی جزئیات فضاهای داخلی و خارجی مدرسه برای معلولین جسمی- حرکتی توجه به نیازها، ویژگی ها، خصوصیات رفتاری و حرکتی امری ضروری است. باتوجه به اینکه معلولین با مشکلات و محدودیت های خاصی روبرو هستند باید ساختمان های آموزشی با شرایط و ویژگی های خاص دانش آموزان معلول سازگاری داشته باشد و پاسخگوی نیازهای دانش آموزان معلول باشد.
|
