| کد | ts-2845 |
|---|---|
| عنوان اول | مقایسه درک ترکیبات استعاری در دانش آموزان آسیب دیده شنوایی شدید تلفیقی و غیرتلفیقی دوره راهنمایی بادانش آموزان شنوای هم پایه آنها درشهرتهران |
| نویسنده | ریحانه محمدی |
| استاد راهنما | طاهره سیما شیرازی |
| اسناد مشاور | رضا نیلی پور |
| نوع | کاغذی |
| دانشگاه | دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی |
| مقطع | کارشناسی |
| رشته | گفتار درمانی |
| سال دفاع | 1386شمسی |
| زبان | فارسی |
| چکیده | هدف آسیب شنوایی شایع‌ترین نقص هنگام تولد است. بسیاری از افراد آسیب‌دیده شنوایی از مشکلات زبانی ازجمله معناشناختی و کاربردشناختی رنج می‌برند. هم‌اکنون در ایران گروهی از دانش‌آموزان آسیب‌دیده شنوایی در مدارس عادی و به‌صورت تلفیقی و عده‌ای نیز در مدارس ویژه ناشنوایان به‌صورت غیرتلفیقی مشغول به تحصیل هستند. هدف مطالعه حاضر مقایسه درک ترکیبات استعاری در دانش‌آموزان آسیب‌دیده شنوایی شدید تلفیقی و غیرتلفیقی دوره راهنمایی با دانش‌آموران شنوای هم‌پایه آنها در شهر تهران است. روش بررسی این پژوهش به‌صورت مقطعی و توصیفی‌تحلیلی انجام شد. تعداد 50 دانش‌آموز شنوا و 25 دانش‌آموز آسیب‌دیده شنوایی تلفیقی و 25 دانش‌آموز آسیب‌دید شنوایی غیرتلفیقی به‌روش نمونه‌گیری تصادفی ساده، از میان مدارس مقطع راهنمایی انتخاب شدند. روایی و پایایی تکالیف محقق‌ساخته درک واژگان غیراستعاری (0/724) =rو درک ترکیبات استعاری (0/802 ) =rتعیین شد. ابتدا تکلیف درک واژگان غیراستعاری اجرا شد. چنانچه آزمودنی به بیش از75 درصد کلمات پاسخ صحیح می‌داد و بقیه معیارهای انتخاب نمونه ازجمله نمره هوش 90 یا بالاتر و ابتلابه آسیب شنوایی قبل از 2سالگی و... را دارا بود، تکلیف درک ترکیبات استعاری درخصوص او اجرا می‌شد. آنگاه داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار spss12 آزمون‌های آماری کای اسکوئر، تی مستقل، آنالیز واریانس یک‌طرفه، کروسکال واریس و کوواریانس تجزیه‌وتحلیل شد. یافته‌ها بین میانگین نمره درک ترکیبات استعاری در سه پایه اول و دوم و سوم راهنمایی در هر 3 گروه دانش‌آموران شنوا (0/672) =Pو آسیب‌دیده شنوایی تلفیقی (0/888) =P و غیرتلفیقی (0/121) = Pتفاوت معناداری مشاهده نشد. دانش‌آموزان شنوا و آسیب‌دیده شنوایی تلفیقی و نیز شنوا و آسیب‌دیده شنوایی غیرتلفیقی در این متغیر، تفاوت معناداری را نشان می‌دهن(000./ ) =p همچنین مقایسه میانگین نمره درک ترکیبات استعاری در دانش‌آموزان آسیب‌دیده شنوایی تلفیقی و غیرتلفیقی اختلاف معناداری را نشان می‌دهد (. 0/039)= Pنتیجه تفاوت چشمگیر دانش‌آموزان شنوا و آسیب‌دیده شنوایی تلفیقی و غیرتلفیقی نشان می‌دهد آنها به آموزش ویژه در زمینه درک ترکیبات استعاری نیازمندند. ازسوی دیگر تفاوت معنادار بین دو گروه دانش‌آموزان آسیب‌دیده شنوایی احتمالا نشانی از تأثیر محیط آموزشی در فراهم‌آوردن فرصت‌هایی برای رشد توانش استعاری در کودکان آسیب‌دیده شنوایی است. |
| تاریخ ثبت در بانک | 10 اردیبهشت 1395 |