کد ts-19803  
عنوان اول روایت پژوهی تجارب آموزشی دو معلم ایرانی زبان انگلیسی دانش آموزان ناشنوا  
نویسنده زهره رجبی چاورچی  
استاد راهنما فرهاد قربان دردی نژاد  
اسناد مشاور مریم مشکات  
نوع کاغذی  
دانشگاه دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی  
مقطع کارشناسی ارشد  
رشته زبان و ادبیات خارجی - آموزش زبان انگلیسی  
سال دفاع 1396شمسی  
زبان فارسی  
چکیده پژوهش انجام شده مربوط به چالشها و تجربه های مربوط به تدریس 2 معلم زبان انگلیسی ناشنوای ایرانی است که در دبیرستان استثنایی باغچه بان استان البرز مشغول به کار هستند. با توجه به اینکه این پژوهش یک پژوهش کیفی است ابزارهای جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه -مصاحبه- استفاده از فیلمهای تدریس به صورت observe کردن کلاس و مشاهده تدریس زبان انگلیسی دبیران زبان در کلاس درس - استفاده از منابع لاتین و غیر لاتین- استفاده از نظر یک استاد دانشگاه در موسسه ناشنوایان National technical technology for the deaf ;i که درجزو 20 موسسه و کالج بین المللی ناشنوایان در دنیا محسوب می شود استفاده شده است.با استفاده از روشهای تدریس مختلف که این معلم در کلاس درس انجام می دهد و با توجه به مقالات و کتابهایی که در زمینه مشکلات تدریس زبان به ناشنوایان تالیف شده اند به برخی از مشکلاتی که معلمان زبان ناشنوایان با ان دست و پنجه نرم می کنند برخوردم. در کتابی که از این معلم ناشنوا دریافت کردم به 6 مرحله تدریس برای ناشنوایان برخوردم. مرحله اول ایجاد موتور شناختی برای ناشنوایان است. مرحله دوم تقویت حسهای دیگر انها برای یادگیری است. مرحله سوم ایجاد محیطی ا تاریچه جامعه ناشنوایان در ایران را از سایت کانون ناشنوایان ایران دریافت کردم. کانون کر و لال ها در ایران در سال 1327 دایر شد. متاسفانه به علت درک نادرست ناشنوایان از ادامه کار این کانون ممانعت به عمل امد. فدراسیون ورزشی کر و لال ها در سال 1335 تاسیس شد. کانون ناشنوایان ایران با اساسنامه جدید در مجمع عمومی فوق العاده روز 3 بهمن ماه سال 1382 هجری شمسی با این نام جدید به تصویب رسیده است. قبل از تاسیس انجمن خانواده های ناشنوا در ایران خانه فرهنگی جوانان سال 1351 خانه فرهنگی جوانان ناشنوای ایران برای گرد همایی و تفریح های سالم و فرهنگی و هنری در سال 1349 تاسیس شد.انجمن خانواده ناشنوایان ایران و سازمان ملی رفاه ناشنوایان ایران در سال 1350 تاسیس شد. در این 250 سال تعلیم و تربیت ناشنوایان فیلسوفان و طراحان روشهای تدریس زیادی سعی و تلاش زیادی برای ناشنوایان انجام دادند اما یک تحقیق و کنکاش در مورد ناشنوایان انجام نشد و ان نظرات شخصی و تجربه های معلمان زبان ناشنوایان است. مقاله های زیادی به رشته تحریر در امده اند اما در امریکا و انگلیس تحقیقی در زمینه ناشنوایان صورت نگرفته است!این خود حاکی از چگونگی تحت استعمار در اوردن تدریس ناشنوایان است. مساله ای که به تدریس ناشنوایان دامن زده جذب معلمان ناشنوایان زبده در دنیاست. در مدارس ناشنوایان ایران متاسفانه زبان اشاره برای تدریس زبان ناشنوایان به دلایل نامعلوم و کاملا سلیقه ای کنار گذاشته شده است. این مساله خود به درک سطحی ناشنوایان دامن میزند. در کلاس درس ناشنوایان متاسفانه از امکانات هوشمند خبری نیست. معلمان زبده برای تدریس زبان ناشنوایان کم هستند و دوره خاصی برای اموزش ضمن خدمت این گونه معلمان از سمت اموزش و پرورش اختصاص داده نشده است. پمفلت ها- بروشور های اموزشی و کتابی که به خوبی بتواند سطح این معلمان را ارتقاء دهد طراحی نشده است. از سمپوزیوم و همایش برای گرد هم ایی این معلمان و ارتقاء وضعیت علمی انها و همین طور به اشتراک گذاشتن موانع -چالشها و تجربیات انها خبری نیست. این پایان نامه برای اولین بار در کشور ایران انجام می شود. در سال 2016 برای اولین بار شخصی در امریکا این پژوهش را با سبک و سیاق متفاوت در مورد چالشهای تجربی و فکری معلمان زبان ناشنوایان امریکا برای تز دکترای خود انجام داده است.
 
تاریخ ثبت در بانک 6 خرداد 1397