| چکیده |
امروزه در دوران فن آوری دیجیتال، پیشرفت های وسیعی در زمینه ابزار و ابزارهای تدریس و یادگیری عملی ایجاد شده است و فرصت های بیشتری برای معلمان و دانش آموزان برای دسترسی به اطلاعات از منابع مختلف فراهم می کند. یکی از این ابزارهایی است که به شدت مورد استفاده دانشجویان نابینا قرار می گیرد، تکنولوژی کمک (AT) است. AT یک ابزار مفید برای یادگیری زبان انگلیسی توسط تمام زبان آموزان است. همچنین یک برنامه، نوع پشتیبانی یا قطعه ای از فن آوری است که یادگیری دانش آموز را بهبود می بخشد. درمورد زبان آموزان زبان انگلیسی (ELLs) ، AT شامل ابزارهایی است که به یادگیری و یادگیری زبان کمک می کند. استفاده و تسلط بر AT می تواند اعتماد به نفس را در فراگیران ایجاد کند که قادر به کار مستقلتر و بازخورد فوری هستند. استفاده از نرم افزار صفحه خواندن نمایش که یک نوع AT می باشد می تواند به طور خاص موثر باشد زیرا دسترسی به تمامی مطالب نوشته شده را فراهم می کند. یادگیرندگان می توانند مواد را اسکن کنند یا اسناد الکترونیکی را باز کنند یا حتی شبکه را مرور کنند و می توانند به متن گوش فرا دهند که توسط سیستم خوانده می شود. واژگان انگلیسی بسیاری از زبان آموزان نابینا به اندازه کافی گسترده برای مقابله با واژگان تخصصی استفاده شده در کتاب های درسی نیست. به دلیل محدودیت در متن آکادمیک انگلیسی، فراگیران اغلب قادر به درک کامل کتاب های درسی و یا فعالیت در بحث های کلاس نیستند. قرار گرفتن در معرض واژگان به صورت کوتاه در خواندن، به نظر می رسد یکی از بهترین شیوه های یادگیرندگان غیر بصری برای افزایش خواندن و نوشتن واژگان است. این مطالعه قصد دارد تا این ناحیه کم توجه را مورد بررسی قرار دهد و تأثیر AT را در توسعه واژگان زبان آموزان غیر ویژوال بررسی کند. در این تحقیق، نقش فناوری کمک آموزشی را در بهبود زبان واژگان زبان آموزان نابینا بررسی شده است. در این مطالعه 22 دانشجو به دو گروه تقسیم شدند: یک گروه آزمایشی و یک گروه کنترل پیش آزمون که شامل 15 آزمون واژگان هدف برای هر گروه بود. سپس گروه تجربی آزمایش را برای پنج جلسه در قالب استفاده از NVDA که یک نوع صفحه خواندن است، دریافت کرد، اما گروه کنترل هیچگونه درمان دریافت نکرد. در جلسه گذشته، همه گروه ها یک آزمون پس آزمون را انجام دادند. برای تجزیه و تحلیل داده ها، آزمون انجام شد. نتایج نشان داد که گروه آزمایش در گروه یادگیری واژگان غیرفعال تر از گروه کنترل بود. نتایج حاصل از پرسشنامه نشان داد که به طور کلی، دانشجویان به آزمایش مثبت نگرش مثبت داشتند.
|
