| چکیده |
اختلال شدید بصری و نابینایی در حدود 1 در 10000 فرد در جهان وجود دارد(Hindley,2005). رعایت ضوابط و معیارهای طراحی فضای معماری می بایست موجب حفظ آرامش و امنیت نابینایان باشد و در طراحی فضاهای کار و زندگی نابینایان به عنوان اصلی مهم مورد نظر طراحان قرار گیرد. چرا که این افراد نیز همچون بینایان بایستی در محیط های معماری حضور داشته باشند بنابراین استفاده از شرایط معماری مناسب و ابزار مناسب ضروری است. مسیرهای ارتباطی، محوطه سازی، سازماندهی فضاها، تناسبات، محور و تقارن، سلسله مراتب، ریتم و تکرار در فضاها بایستی بر اساس ادراکات حسی نابینایان طراحی شود(شیبانی،1389).نگرش تحلیلی و مقایسه ای به مبانی نظری و روان شناختی ویژگی های شخصیتی افراد نابینا ، مهم ترین گام در تدوین برنامه های جامع آموزشی و توان بخشی، سازش یافتگی اجتماعی و بهداشت روانی آنان است. آشنایی با ماهیت پدیده صوت و نقش متفاوت و موثر آن می تواند مطلوب ترین بستر برای تبیین ویژگی های روان شناختی و خصیصه های بارز شخصیتی افراد نابینا باشد.(غلامعلی،1388). مسائل مربوط به قشر مورد بحث با استفاده از تکنولوژی و فناوری های جدید، جهت جبران یا کمک به مشکلات یا کاستی های طبیعی در خلقت این افراد، گامی مهم به شمار می رود.دستگاه های مجهز به دوربین و سنسور، سخت افزار و نرم افزار، دستگاه های کمکی مناسبی برای افراد نابینا هستند (Alkhalife,2016) و استفاده از مصالح نوین جهت مشخض نمودنن مسیر حرکتی ، اصوات و گیرنده های ارتعاشی برای ایجاد محیطی هوشمند ضروری است(Bajo,2010). از این رو در این تحقیق با نگاهی بر مصالح و تکنولوژی نوین فوق الذکر ، طراحی مرکز آموزشی - فرهنگی برای افراد نابینا صورت خواهد گرفت . آموزش و پرورش افراد نابینا از دوران کودکی شروع می شود.آموزش و پرورش شامل ، تکنیک های منحصر به فرد می باشد که برای انتقال موفقیت آمیز این کودکان به دنیای بزرگسالی مهم است(Wood,2010). کودکان نابینا آسیب پذیر بوده و در رشد تاخیر دارند. با استفاده ترکیبی از زبان اشاره و افزایش تجربه اجتماعی و عاطفی، می توان رشد این کودکان را تسریع بخشید(.(Hindley,2005 با استفاده از روش های شنوایی و لمسی و با ارائه بازنمایی واقعیات مستمر از جهان می توان بازنمایی ذهنی و در نتیجه انسجام و تداوم از اطراف فضا را در ذهن افراد نابینا تداعی کرد (Intraub,2004).
|
