| چکیده |
پژوهش حاضر تلاشی بود در جهت بررسی وضیت فعلی آموزش و یادگیری زبان انگلیسی زبان آموزان ناشنوا و کم شنوا با توجه به سه عامل: انگیزه –نیاز-هدف ، روش تدریس، امکانات و منابع. در مرحله اولیه مشاهدات و مصاحبه های انجام گرفت و با توجه به نیاز بدست آورده شده مقالات و کتابهای در همین راستا مطالعه و سوالهای از آنها استخراج شد که منجر به طراحی پرسشنامه ی اولیه شد .سه گروه والدین – معلمین – خود دانش آموز برای ناشنوا نقش مهمی را در راستایی اموزش ایفا میکنند. در پرسشنامه اولیه از اساتیدی که هر یک در حوضه های زیر مقوله ی پرسشنامه فعالیت داشتن نظرسنجی و نظر خواهی شد.بعد از اعمال نظرات اساتید پرسشنامه در مرحله آزمایشی در مدارس ناشنوا کرج اجرا شدو بعد انجام مراحل آماری پرسشنامه نهایی آماده گردید. سپس، در مجموع تعداد 298 شرکت کننده زن و مرد که از میان آنها 191 نفر دانش آموزانی با مشکل شنوایی بودند ، نه نفر مدرس و نودو هشت نفر از والدین به عنوان جامعه آماری برگزیده شدند. دانش آموزان در مدارس شهر تهران و همچنین استان تهران به تحصیل اشتغال داشتند. روش پژوهشی مورد نظر بر اساس توزیع پرسشنامه میان گروه‌های فوق بود ، همچنین مصاحبه و مشاهده حضوری از کلاس درس هم انجام شد. اطلاعات به دست آمده که هم به صورت کمی و هم کیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت بیانگر آن بود که انگیزه و هدفمند بودن از عوامل بسیار مهم و تاثیرگذار بر فرایند آموزش و همچنین تدریس زبان انگلیسی هستند. همچنین اطلاعات مصاحبه و مشاهده نشانگر آن بود که برای آنکه پیشرفت حاصل شود تمامی عواملی که در این مطالعه مورد بررسی قرار گرفتند باید به صورت کامل در نظر گرفته شوند.که از میان آنها میتوانیم به عدم هماهنگی بین کتاب و ناتوانی دانش آموزان اشاره کنیم. به صورت کلی دانش آموزان ناشنوا از لحاظ توانایی یادگیری و آموزش زبان های خارجی با دانش آموزان شنوا تفاوتی ندارند و تنها تفاوت از لحاظ نوع آموزش و روش تدریس به این گروه متفاوت با گروه شنوا است. این گروه از افراد نیاز به حمایت و باور دارند و اینکه شاید آنها بتوانند با یادگیری زبان انگلیسی با افراد بیشتری در تماس باشند.علاوه بر این معلمین این گروه نیاز به انگیزه بیشتری دارند وشاید گذراندن دوره های مخصوص تدریس زبان انگلیسی برای افراد ناشنوا برای معلمین بتواند برای هر دو گروه دانش آموز و معلم ها مناسب باشد.
|
