| کد | sr-49077 |
|---|---|
| عنوان اول | مقایسه کفایت اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی دانش-آموزان دارای نیازهای ویژه در سه شیوه آموزش تلفیقی، استثنایی و عادی |
| نویسنده | تورج هاشمی نصرت آباد |
| نویسنده | ناصر بیرامی |
| نوع | کاغذی ، الکترونیک |
| مقاله نشریه | فصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی |
| شماره پیاپی | 30 |
| سال | 1392شمسی |
| ماه | تابستان |
| شماره صفحه (از) | 205 |
| شماره صفحه (تا) | 210 |
| زبان | فارسی |
| توضیحات |
هدف این پژوهش مطالعه کفایت اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دارای نیازهای ویژه در سه شیوه آموزشی موجود (تلفیقی، استثنایی و عادی) در کشور بود. روش مطالعه علی -مقایسه ای بود. از دانش-آموزان پایه های چهارم و پنجم ابتدایی آموزش تلفیقی و استثنایی هر کدام 67 نفر و آموزش عادی 30 نفر انتخاب شد. برای سنجش کفایت اجتماعی از پرسش نامه کفایت اجتماعی (SCRQ) لیدل و نیتل و برای سنجش خودکارآمدی تحصیلی از سیاهه خودکارآمدی تحصیلی (ASES) جنکینز و همکاران استفاده شد. داده ها با استفاده از روش تحلیل واریانس یک راهه و چندراهه بررسی شدند. یافته ها نشان داد که اثربخشی روش آموزشی کودکان استثنایی نسبت به روش تلفیقی و عادی مطلوب تر است بدین معنی که میزان کفایت اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی این گروه از دانش آموزان بیش تر از دو گروه دیگر بود. نتیجه این که اهداف برنامه آموزش تلفیقی تحقق پیدا نکرده است. کلید واژگان: کفایت اجتماعی، خودکارآمدی تحصیلی، دانش آموزان دارای نیازهای ویژه، آموزش تلفیقی، آموزش استثنایی، آموزش عادی |
| تاریخ ثبت در بانک | 27 خرداد 1401 |