| کد | sr-49067 |
|---|---|
| عنوان اول | کاربست واژگان پایه برای دانش آموزان با نیازهای ویژه |
| نویسنده | احمد رمضانی |
| نوع | کاغذی |
| مقاله نشریه | نشریه تعلیم و تربیت استثنایی |
| شماره پیاپی | 143 |
| سال | 1395شمسی |
| ماه | بهمن و اسفند |
| شماره صفحه (از) | 61 |
| شماره صفحه (تا) | 65 |
| زبان | فارسی |
| توضیحات |
زمینه واژگان پایه از حوزه های موردتوجه در آموزش ویژه است. در این مقاله ابتدا برخی از پژوهش های مرتبط با واژگان پایه مرور شده، سپس کاربست واژگان پایه برای دانش آموزان با نیازهای ویژه معرفی و تبیین می شود. روش پژوهش حاضر به روش توصیفی- تحلیلی انجام شده است. مقاله ها و مستندات پژوهشی نمایه شده در پرتال جامع علوم انسانی، پایگاه اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی، پایگاه اطلاعاتی پژوهشگاه علوم و فناوری ایران از سال 1973 و پژوهش های غیرایرانی نمایه شده در اریک و گوگل پژوهشگر از سال 1928 موردبررسی قرار گرفتند. یافته ها مناسب ترین روش برای تخمین واژگان پایه درهم کرد پیکره های زبانی و سپس استخراج واژه هایی است که بسامد رخدادشان بالاتر از 80درصد در پیکره است. گام بعدی استفاده از فهرست واژگان پایه (کاربست واژگان پایه) در طراحی آزمون های غربالگری و تدوین برنامه های مداخله ای برای کودکان با نیازهای ویژه است. نتیجه گیری کاربست واژگان پایه می تواند هم در تشخیص و ارزیابی دانش آموزان با نیازهای ویژه و هم در طراحی و تدوین برنامه های مداخله ای سودمند باشد. به این ترتیب هم معیاری برای ارزیابی دانش واژگانی و غربالگری واژگانی دانش آموزان و حتی بزرگسالان با نیازهای ویژه خواهیم داشت و هم فرآیند حمایت زبانی و غنی سازی واژگانی (رژیم واژگانی) مشخص می شود. برنامه های مداخله ای مبتنی بر واژگان پایه برای دانش آموزان با کم توانی ذهنی و اختلال های ویژه زبانی و دانش آموزان آسیب دیده شنوایی مفید است. کلید واژگان: واژگان پایه، دانش آموزان، نیازهای ویژه |
| تاریخ ثبت در بانک | 27 خرداد 1401 |