| کد | sr-49062 |
|---|---|
| عنوان اول | الگوی پاسخ به مداخله برای دانش آموزان با نیازهای ویژه |
| نویسنده | ستاره شجاعی |
| نویسنده | صدیقه رستمی |
| نوع | کاغذی ، الکترونیک |
| مقاله نشریه | نشریه تعلیم و تربیت استثنایی |
| شماره پیاپی | 146 |
| سال | 1396شمسی |
| ماه | مرداد و شهریور |
| شماره صفحه (از) | 51 |
| شماره صفحه (تا) | 56 |
| زبان | فارسی |
| توضیحات |
زمینه آزمونهای هوش و شیوه ارزیابی سنتی برای پیش بینی میزان پیشرفت تحصیلی آتی دانش آموزان با نیازهای ویژه کارآمدی لازم را ندارند. از این رو، به تازگی بسیاری از پژوهشگران درپی روش هایی هستند که بتوانند به طور موثر تری به پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کمک کرده و موفقیت های آتی آنان را پیش بینی کنند. یکی از جدیدترین روش های پیشنهادی برای دستیابی به هدف یادشده، الگوی پاسخ به مداخله است. الگوی پاسخ به مداخله، الگویی برای هدایت تدریس (یا همان مداخله) براساس میزان پیشرفت محصل (یا همان پاسخ) است که مبتنی بر ایده پیشگیری تدوین شده است. نتیجه گیری: یافته های پژوهشی حاکی از این است که الگوی پاسخ به مداخله در پیشگیری از مشکلات یادگیری دانش آموزان با نیازهای ویژه و بهبود پیشرفت آنان سودمند است. در این مقاله پس از بیان مقدمه ای کوتاه، تاریخچه الگوی پاسخ به مداخله ارایه و سپس تعریف الگوی پاسخ به مداخله آورده شده است. در ادامه انواع الگوی پاسخ به مداخله، اجرای الگوی پاسخ به مداخله و کاربرد الگوی پاسخ به مداخله برای دانش آموزان با نیازهای ویژه در ایران ارایه شده و در پایان نتیجه گیری صورت گرفته است. کلید واژگان: الگوی پاسخ به مداخله، دانش آموزان، نیازهای ویژه |
| تاریخ ثبت در بانک | 27 خرداد 1401 |