| کد | sr-48977 |
|---|---|
| عنوان اول | تاثیر آموزش مفاهیم ریاضی بر افزایش مهارت های ریاضی کودکان ودانش آموزان با اختلال طیف اتیسم با روش تحلیل کاربردی رفتار |
| نویسنده | کرم حافظی |
| نویسنده | نرگس میرانی سرگزی |
| نوع | کاغذی ، الکترونیک |
| مقاله نشریه | شریه تعلیم و تربیت استثنایی |
| شماره پیاپی | 165 |
| سال | 1400شمسی |
| ماه | آذر و دی |
| شماره صفحه (از) | 25 |
| شماره صفحه (تا) | 37 |
| توضیحات |
زمینه و هدف محدودیت های موجود در حیطه ی شناسایی راهبردهای موثر به منظور رفع مشکلات ریاضی در کوکان و دانش آموزان با اخت الل طیف اتیسم و مشکلاتی که ا کثر آنان در مهارت های مرتبط با ریاضی با آن روبه رو هستند، لزوم پژوهش و افزایش توجه به این حیطه را روشن می کند. هدف این پژوهش، بررسی اثربخشی آموزش مفاهیم پایه ای ریاضی بر افزایش مهارت های ریاضی کودکان و دانش آموزان با اخت الل طیف اتیسم با روش تحلیل کاربردی رفتار بود. روش پژوهش حاضر از حیث هدف، کاربردی و در زمره ی طرح های شبه آزمایشی تک موردی از نوع طرح AB قرار دارد. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان با اخت الل طیف اتیسم با عملکرد بالای آموزشگاه کودکان استثنایی نیمروز واقع در منطقه 2 شهر تهران بود. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، 3 دانش آموز با اخت الل طیف اتیسم با عملکرد بالا انتخاب شدند. ابزار سنجش، پرسشنامه گارز، آزمون کی مت و برگه ثبت داده ها بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی استفاده شد. یافته ها 13 جلسه مداخله صورت گرفت که پس از آن در 1 جلسه فراوانی متغیرها ثبت شد. نتایج نشان داد که مهارت های ریاضی در هر یک از آزمودنی ها بعد از مداخله، افزایش یافت. دو هفته پس از آخرین جلسه مداخله، 2 جلسه ی پیگیری نیز در نظر گرفته شد که روند کاهش متغیرها را نشان داد. نتیجه گیری در آموزش ریاضی براساس روش تحلیل کاربردی رفتار این امکان فراهم می شود که مفاهیم ریاضی به صورت خرد خرد آموزش داده شود. در این روش، استفاده از تقویت کننده ها و کارت های آموزشی باعث می شود که روند آموزش مفاهیم ریاضی جذاب تر شده و کمتر خسته کننده باشند، تا به مرور زمان مهارت های ریاضی افزایش یابد. کلید واژگان: آموزش ریاضی، اختالل طیف اتیسم، افزایش مهارت های ریاضی، روش تحلیل کاربردی رفتار |
| تاریخ ثبت در بانک | 26 خرداد 1401 |